内驱外联共育：构建学生自主成长新格局 ——新时代立德树人的滨江小学路径探索

来源:《中小学教育》杂志2026年5月上 作者:刘泽森

重庆市丰都县滨江小学校  刘泽森

摘要：重庆市丰都县滨江小学校秉持“育人六年受益一生”办学思想，践行“内因驱动、外因联动”育人策略，唤醒学生动力、开发潜力，将“要我学”“要我做”转变为“我要学”“我能做”。

本文以“六六”立德树人实践为核心，探讨如何通过理念引领等，构建教与学等一体化的新格局，开创全员、全域、全程育人与学生自育融合新局面。

关键词：核心素养；“六六”育人策略。

一、“六六”立德树人新格局构建的理论基石

（一）马克思主义唯物辩证法的指引

马克思主义唯物辩证法强调，内因是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。由此可见，学生是成长的主人，学校、家庭和社会是学生自主成长的外因支援力量。

（二）总书记重要论述的引领

习近平指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。

（三）教育家的思想观点的启迪

苏格拉底认为，教育的目的就是发展人的智慧，完善人的道德。朱熹强调“格物致知”，认为学生既要有德行，又要有知识。指导学生“立志”、“主敬”、“修养”、“省察”。

（四）国家意志的体现

《义务教育课程方案》明确指出，义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等方面发力，助力学生成为有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、“六六”育人策略的深度探索

重庆市丰都县滨江小学校紧密结合实际情况，探索出“六六”立德树人整体构建体系。

（一）“六善”素养导向：塑造全面发展社会人

我校把核心素养具化为善待生命、善健身心、善修品行、善行习惯、善长学习、善于交往的“六善”目标，旨在践行“上善滨小善行天下”的办学初心。

善待生命：珍视自身与他人生命，理解生命规律，焕发生命光彩。

善修品行：培育正确的“三观”及政治意识，养成法律意识与社会公德、家庭美德、个人品德。

善行习惯：塑造良好的学习、生活、自律与行为习惯。

善长学习：培养优秀思维品质与渊博学识。

善健身心：促进身体健康与阳光心态。

善于交往：成为适应社会、善于沟通、明辨是非、人格健全的人。

（二）“六红”思政铸魂：培育时代红色新人

红色文化大家享。打造红色校园文化和班级文化，充分利用红色丰都文化资源，如周恩来命名“丰都”、刘伯承血战丰都、贺龙三进丰都等事迹，对学生进行教育。

红色歌曲大家唱。精选40首红色歌曲，师生人人会唱，在音乐课等教学，多场合演唱，通过比赛等活动传递正能量。

红色书籍大家读。开展读红色书籍活动，组织诵读、

演讲、心得交流、征文活动等活动。

红色故事大家讲。开展校园、班级讲红色故事比赛和回

家里、到社区宣讲活动。

红色基地大家瞻。利用丰都、重庆红色教育基地，组织师生开展祭扫、研学、访学等活动。

红色英模大家学。开展访老战士、老模范、老干部、老党员活动和观看英模视频，让英雄模范成为学习的榜样。

（三）“六自”成长导行：实现从“被动”到“主动”的转变

构建自强激励、自主学习、自治管理、自我展示、自觉劳动、自爱调适的“六自”成长体系，让学生成为学校的主人、学习的主体。

自强激励，激活内驱潜能。通过生涯教育与榜样引领，帮助学生确立人生目标，让“自我成就”成为成长的核心能量。对家庭困难、身体缺陷或学业落后等特殊学生，开展点对点励志教育，助其重拾信心、奋勇前行。

自主学习，唤醒学习主体。构建自主学习课堂，引导学生主动思考、合作探究，学会规划学习、管理时间、约束自我。

自治管理，培养责任意识。*将课堂学习权、活动选择权、管理参与权还给学生，开展“今天我当校长”“今天我当家”等行动，让学生管理校务、班务、家务。通过“擦锈斑”行动，引导学生发现问题、反思改进，实现自治与自律相结合。

自我展示，锻炼表达与胆识。搭建多元展示平台，每生每期至少三次班级展示、一次校级展示，人人都有亮相机会，锻炼胆量口才，培养组织能力，增强自信心。

自觉劳动，回归生活实践。落实劳动课、劳动基地与家务劳动，组织助农和义务劳动。打造劳动文化长廊、农具展厅及劳动历史陈列室，引导学生懂得劳动创造文明的道理。家长担任劳动评价主要评委，及时反馈学生家务劳动情况。

自爱调适，守护身心健康。开设“心灵驿站”课程，引导学生自我接纳、自我关爱，提升情绪调节与人际沟通能力。重点关注小眼镜、小胖墩以及任性、网瘾、不善交往、抑郁倾向等问题学生。

（四）“六堂”思政为阵：让“大道理”融入“小情节”

思政学科课堂：抓好《道德与法治》教学，编印校本教材。

学科思政课堂：挖掘学科思政元素，自然渗透教育，如体育课融入集体主义、团结互助、纪律教育等。

少儿党校课堂：党支部牵头开办红领巾少儿党校，党员志愿者担任讲师，对少先队员积极分子开展入党启蒙与红色教育，编印校本教材，学员可列席主题党日并参与志愿服务。

书记思政课堂：书记及班子成员定期讲授党课与思政课，学习党的理论政策，开展形势教育，结合实际进行教育引导。

书记面对面课堂：召开党员干部、师生及家长代表座谈会，听取意见建议，现场疏导思想、解决问题。

时事政治课堂：国家重大活动期间，组织师生收看直播并交流体会。

（五）“六减”减负为点：从“分数第一”到“健康第一”的转变

“六减”：减轻书包重量、减少在校时间、减少课业负担、减少校外培训、减少占课调课、减少心理负担。同时增加课间时间、增加体育活动、增加午休时间、增加社团课程。

（六）“六评”制度为杠杆：从“奖励优秀”到“人人被看见”的转变   

学生“三维”评价：“六善”核心素养评价；“六自之星”评比；人人进步增值奖，让每一名孩子都有得到肯定、鼓励、表扬的机会。教师“三项”奖励制度：质量奖、贡献奖、成长奖。

教育是一个生命唤醒另一个生命的过程。“六六”立德树人策略的践行，激发了学生的内在驱动力，实现了自我驱动、自主成长；同时汇聚学校、家庭、社会的协同力量，充分发挥外因的助力作用。重庆市丰都县滨江小学校以此信念为指引，以“六六策略”为根，以“自主成长”为魂，让教育回归“学生为本”的原点，使每一个孩子都能在这里成为最好的自己，让教育在平凡的日常中焕发出最本真的光辉。