让劳动回归日常：小学劳动教育的实践与思考

来源:《中小学教育》杂志2026年5月上 作者:​姜新琦

 潍坊市潍城区实验小学

摘要  当前，部分小学生劳动机会不足，生活技能较弱，劳动观念相对淡薄，家庭与学校对劳动教育的重视程度仍需进一步提高。小学劳动教育应立足学生日常，从校园小事、家庭小事入手，丰富劳动内容，改进劳动方式，推动家校协同育人，让劳动真正走进学生生活、融入学生成长。坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，才能促进学生全面发展，为其终身发展奠定坚实基础。

关键词 ：小学生；劳动教育；生活实践；习惯养成；家校共育

一、引言

随着社会生活水平不断提高，很多家庭对孩子过度呵护、包办代替，使得不少孩子从小缺少动手做事的机会，逐渐形成依赖、娇气、怕苦怕累的情况。与此同时，在部分家庭和学校中，仍然存在 “重学习、轻劳动” 的观念，认为学生只要成绩好就行，劳动并不重要。这种认识上的偏差，使得劳动教育常常被弱化、被简化，难以真正落到实处，小学劳动教育必须回归日常、贴近生活，让学生在真实的劳动体验中收获成长，真正让劳动成为一种习惯、一种品质、一种生活态度。

二、劳动教育对小学生全面发展的重要意义

劳动教育能够提升学生的生活自理能力。

很多小学生进入学校后，不会整理书包、不会收拾桌面、不会管理自己的物品，根源就在于缺少劳动锻炼。通过日常劳动，学生可以逐步学会自己的事情自己做，从整理衣物、摆放学习用品，到打扫卫生、分类整理，每一项小事都是在培养独立生活的能力。自理能力强的学生，在学习上也往往更有条理、更自律，能够更好地适应校园生活。

劳动教育有助于培养学生的责任意识与集体观念。

在学校里，值日扫地、擦黑板、整理图书角、养护绿植，都是学生应承担的集体任务。每一次认真完成值日，都是在为班级服务、为集体出力。在这一过程中，学生能够逐渐明白，自己是集体的一员，应该为集体承担责任。在家里承担家务，同样能让学生意识到自己是家庭的一份子，不能只享受照顾，也要懂得付出与分担。责任意识的养成，对学生今后的学习、生活和人际交往都十分重要。

劳动教育能够让学生学会感恩。

现在的学生生活条件较好，很多东西来得容易，因此对粮食、物品、环境都不够珍惜。只有亲身参与劳动，才能真正体会其中的辛苦。例如，参与过班级大扫除，才会明白整洁环境来之不易；在家洗过碗、拖过地，才更能理解父母每天的辛劳。劳动让学生学会换位思考，学会尊重他人的劳动成果，不再浪费、不再挑剔，逐渐养成勤俭节约的好品质。

劳动教育能够磨炼学生的意志品质。

劳动往往需要动手、坚持、耐心，有时还会遇到小困难。学生在劳动中不断尝试、不断改进，慢慢就会变得不怕麻烦、不怕辛苦，遇到问题愿意主动解决，而不是轻易放弃。这种坚持与认真，同样可以迁移到学习中，让学生更有毅力、更踏实。同时，适当的体力劳动也能让学生劳逸结合，放松身心，增强体质，促进身心健康发展。

三、当前小学劳动教育存在的现实问题

（一）家庭对劳动教育重视不够，劳动机会明显不足。

在很多家庭中，家长把主要精力放在孩子的学习成绩上，认为做家务、干杂活会占用学习时间，于是事事包办，不让孩子动手。久而久之，孩子失去了锻炼的机会，生活技能薄弱，甚至出现高年级学生仍不会系鞋带、不会整理房间的情况。同时，部分家长自身劳动意识不强，也没有给孩子做好示范，导致孩子从小缺少劳动氛围，难以形成劳动习惯。

学校劳动教育内容较为单一，形式化现象较为明显。

在不少学校，劳动教育主要集中在大扫除、卫生检查等方面，内容以打扫卫生为主，缺少生活化、多样化、有趣味的劳动项目。劳动教育缺少系统设计，常常是临时安排、应付检查，没有形成稳定的课程化、常态化机制。学生参与劳动多是被动完成任务，难以真正体会劳动的乐趣与价值，积极性自然不高。

（三）学生劳动意识淡薄，存在怕苦怕累的情绪。由于长期缺少劳动锻炼，部分学生对劳动缺乏正确认识，觉得劳动辛苦、丢人、没必要，遇到值日或家务能躲就躲。有的学生在劳动中敷衍了事、不认真、不负责，只图快速完成，不注重质量。这些现象都说明，学生的劳动观念仍需引导，劳动情感和劳动习惯仍需长期培养。

四、推动小学劳动教育常态化、生活化的实践路径

（一）立足校园日常，让劳动成为习惯。

学校应把劳动教育融入学生在校的每一个环节，从细节抓起。坚持做好每日值日，明确分工、责任到人，让学生在扫地、擦桌、整理、保洁中养成认真负责的态度。建立班级劳动岗位，如绿植管理员、图书管理员、卫生监督员、门窗管理员等，让每位学生都有自己的劳动岗位，增强参与感。同时，适当开展垃圾分类、手工制作、校园种植、物品收纳等实践活动，让劳动内容更丰富、更有趣，让学生愿意参与、乐于参与。

（二）延伸家庭劳动，让学生学会分担。

家庭是劳动教育最重要的场所。家长应转变观念，放手让孩子做力所能及的家务，从简单的整理玩具、叠衣服、摆碗筷，到逐步承担洗碗、扫地、整理房间等任务。家长不要怕孩子做不好、做不快，要多鼓励、多示范，少指责、少代替。让孩子在家庭劳动中体会付出的快乐，明白自己是家庭的一员，应该承担应有的责任。长期坚持，孩子自然会变得独立、懂事、有担当。

加强教育引导，树立正确劳动观念。

教师和家长要注重对学生劳动意识的培养，通过故事、榜样、生活实例等方式，让学生明白劳动最光荣、劳动最崇高。在日常教育中，多肯定学生的劳动行为，及时表扬认真劳动、不怕辛苦的学生，营造尊重劳动、热爱劳动的氛围。同时，引导学生正确看待不同类型的劳动，明白体力劳动和脑力劳动同样重要，无论什么劳动都值得尊重。

劳动教育是小学阶段最朴素、最扎实、最有温度的教育，学校和家庭都应担负起劳动教育的责任，多一份放手，多一份鼓励，多一份坚持，让劳动真正成为伴随学生一生的好习惯，让每一位学生都能在劳动中收获成长，成长为自立自强、热爱生活、勇于担当的新时代好少年。

参考文献

[1] 教育部。义务教育劳动课程标准（2022 年版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

      [2] 王道俊，郭文安。教育学 [M]. 北京：人民教育出版社，2016

     .[3] 中华人民共和国教育部。大中小学劳动教育指导纲要（试行）[Z].2020.[4] 柳夕浪。面向新时代的劳动教育 [J]. 人民教育，2020（8）.