怎样才能有效提高拼音教学的效果

来源:中小学教育 作者:耿生芳

 

青海省西宁市湟中县甘河滩镇班沙尔学校   耿生芳
汉语拼音是识字和学习普通话的基础，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。在农村语文教学中，怎样才能有效提高拼音教学的效果呢？通过几年的教学和研究，我觉得农村小学一年级拼音教学中应重视以下几点：
一、三多：
1、多资料
学完了声母、韵母，进行拼音练习，课本上的几个音节对于农村的一年级学生来说太少了，教师要多找有关音节的资料，如打印音节卡，让学生练习拼读更多的音节。
2、多过关
对一年级的学生的拼音，要多进行过关，并且由教师亲自把关，一个人一个人地进行拼读，同一张音节卡片多过几次关，才能达到熟练的程度。
4、多辅导
由于每个同学的家庭环境、社会经历等差异造成学习上和差异，在拼音教学中，不要放弃拼音能力差的同学，教师对发音困难的同学多进行个别辅导，尽量减少差异的距离。
二、三注意：
1、注意目标要求不宜太高
拼读音节时要求不宜过高，不必限定时间，第一次以读准确为目的，第二、三次在读准确的基础上熟练拼读就可以了。
2、注意分层，不要一刀切
根据学生的拼音能力对班上的学生进行分层，对不同层次的学生提出不同的要求，这样既能激发优秀学生的学习兴趣，又能鼓励差下生继续努力。
3、注意在拼音教学中不要把过多的拼音任务交给家长
我们地处农村，大多数家长没有经过专门的培训，他们的发音不准确，教给孩子的是地方方言，所以在拼音教学中不要把过多的拼音任务交给家长。
三、在拼音教学中训练学生的语言表达能力。
语言表达能力是创新思维的重要体现，为此，教师在教学拼音的同时，要努力挖掘教材中的语言训练因素，或引导学生用自己的话表达图意，或引导学生用带调的音节组词，并说一两句简单的话等，让学生在一年级就受到规范语言的训练。这样的练习，把毫无意义的拼音符号放在具体的语言环境中去认识，强化音节教学的同时，发展了学生的语言表达能力。
四、在拼音教学中培养学生认识事物的能力。
拼音教学形象、直观的特点为培养学生认识事物的能力提供了广阔的空间，我们在教学中可以让学生认识一些事物。如字母“K”配有水草和蝌蚪，我们可随机提问：“水草上有什么？”“有两只小蝌蚪。”“你们看看，小蝌蚪是什么样子的？”（灰黑色、长尾巴，大脑袋）“那你知道小蝌蚪长大了会变成什么吗？”在学生回答的基础上出示“青蛙”图片，并简单讲解小蝌蚪变青蛙的过程，同时教育学生要保护青蛙。
五、有效利用多媒体，提高实效
多媒体教学声像皆备，图文并茂。交互、动感性很强，且便于教学调控与反馈，能让学生乐在其中。这一点我是深有体会的。
1、运用教学课件，激发学生学习拼音的兴趣
2、运用教学课件，提高学生准确认读拼音的能力
3、运用教学课件，提高学生准确书写拼音的能力
4、运用教学课件创设情景，加强语言训练
六、与生活实践相结合。
人民教育家陶行之认为“生活即教育”、“社会即学校”。尤其是对于枯燥乏味的拼音教学来说，教师就更应该努力将其与生活实践相结合。
1、  在课外阅读中提高拼读能力。
学习拼音的目的就在于帮助学生认字看书，提高他们的阅读能力。因此，在拼音教学中，我注意及时地向学生推荐一些短小的注音读物，或者自编一些注音小故事，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。
2、  在实际生活中进行运用。
学习的目的在于应用。要常鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。比如，用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语等等。
当然，教无定法。但无论怎样教，都不能违反儿童的身心发展规律，切忌以过多的理性分析来代替感性上的认识，而要抓住儿童的特点，通过多种渠道，提供给学生充分的自主学习空间，加大训练力度，以让学生充分感受到汉语拼音的优美和神奇。另外，作为教师本人，一口标准的普通话是对学生进行言传身教的最有力的法宝，只有你有了法宝，才能为学生开启汉语拼音这扇神奇的大门，也才能真正在课堂教学中教出活力，教出新意，教出效率。
拼音教学中重视了经上几点, 才能有效提高拼音教学的效果。