魅力课堂 无管自管

来源:中小学教育 作者:路瑞君

 

 山东省淄博市周村区实验学校 路瑞君
 课堂管理是课堂教学的一个基本要素，以学生为主，自主探究、合作交流式的自主课堂。课堂管理应是对教学活动进行有效组织和协调控制。营造平等、和谐的学习氛围，构建相互尊重、相互信任的师生关系，激发学生学习兴趣，引领学生逐步形成良好的学习品质，在学习中学会学习。
  一、教师的人格魅力是自主课堂管理的基础
     什么是教育？雅斯贝尔斯说教育意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”“摇动”意味着力量和呼应，“推动”意味着感染和陪伴，“唤醒”意味着情感和等待，这些都需要教师在先进教学理念指导下，不断创新和变革自己的教育教学方式，提升自己的人文素养和驾驭自主课堂的能力。身教重于言教，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”在教学活动中，教师的思想言行、情感意志、道德品质和威信影响，都以教师内在的自我面貌呈现给学生。教师对工作满腔热情，对事业的执着追求、对学生的深切关爱，在面对问题时所表现出的果断和智慧，无不成为教育的力量，深深的影响学生个性的形成与发展。当一个教师自身有细微的变化，都会赢得全班学生自发的掌声时，教师能不感到欣慰？学生能不喜欢教师的课？这样的课堂还需要教师去当纪律“警察”吗？
    以学会学习为核心的探究式课堂教学，教师还教不教，教什么？教育家叶圣陶给出了良方，那就是“教是为了不教”。教不是目的，不教才是目的，教师不是教知识，而是“转识成慧”.是智慧的教，更高水平的教，教在关键处。学生学到的是数学方法和数学思维，是智慧和技能，不是死记硬背，而是活学、活用。解决问题是小学阶段令老师和学生都头痛的内容，若在没有基础的情况下，让学生自主探究，教学就可能达不到预期效果。这时教师的点拨、引导就很关键。通过点拨学生不仅会分析，而且会表述解题思路和方法。促使学生思维和能力得到提升，学会探究、学会学习，积极主动的参与教学活动，也就避免了问题行为的发生。
二、融洽的师生关系是自主课堂管理的保证
    融洽的师生关系有益于营造宽松、和谐的教学氛围，有助于学习活动的开展。教学过程是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和学生的共同态度和情感优势状态所形成的课堂氛围，是课堂教学活动的心理背景，对课堂教学效率有很大的影响。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师课堂管理，而且还满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。在这样的教学环境中，师生之间相互包容、相互信任、相互尊重，相互产生积极主动的促进作用：学生尊重、喜欢老师，主动与老师合作，参与教学活动，追求学习的乐趣和成就感，尽力克服学习中的困难和挫折，将“要我学”变为“我要学”；教师的言行也对学生产生潜移默化的影响，形成尊重信任、平等和谐、健康融洽的师生关系，教学活动就会高效有序的顺利进行。
小名是全校有名的“捣蛋鬼”，以前上数学他不但不学，而且还坐到桌子上不让老师上课，使得学生家长非常不满，老师没少批评教育可就是没有进步。接班后我对他表示“不理不睬”，但又时不时的瞟他一眼，他一有“不良行为”，就让他从老师的目光中得到批评，每次他也觉得不好意思，向我投来感激的一瞥，我也朝他会心的一笑，这种只有我和他才能明白的语言，在彼此的目光中交流着。苦心人，天不负。终于我的良苦用心得到了回报，他一个软硬不吃的顽劣学生变成了一个积极进取的人，上课能积极参与教学活动，每次作业都按时交，学习有了很大进步。大家看到以前的“捣蛋鬼”，如今变成了“小绵羊”，都很惊讶地问我有什么妙方。看着小文的变化我也心中兴奋不已。
古人云：身教重于言教。当遇到一个棘手的学生时，当过多的谈话、沟通不起作用时，不妨试着把一切的关注和师爱融化在一些生活细节当中，让学生在无形当中受到教育，从而改变自己，关注学习，构建平等和谐的课堂学习氛围，实现学生自我约束，无管自管。
     三、教师的专业素养是自主课堂管理的关键
以学生为中心，以问题为核心的高效自主课堂，教师提出有价值的探究问题，是教学成败的关键。教师提得问题太简单，失去探究的价值；提得问题太难，就会成为永远也“摘不到的桃子”，影响学生探究的欲望，丧失探究的积极性和主动性，可能造成学生行为问题，影响课堂秩序，因此课堂管理也是对教师专业素养的挑战。教师在提出数学问题时要考虑到学生的能力，让学生跳一跳就能够得到；还要考虑到探究的问题即是对教学内容的优化重组，又是对教学重点难点内容的凝练和突破，还指向教学目标，富有挑战性。问题一旦提出就能激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生立刻“活”起来，自觉地去自主探究、合作交流，开启学生的智慧之门，使课堂气氛活而不乱，实现有效教学，高效教学，甚至会出现奇迹。
在学完长方体、正方体时，教师设计了“我是小小设计师”一节复习课，一上课教师说：同学们今天我看到一则招聘设计师的广告，你们想不想去应聘呢？“想”。一句话把学生的情绪全都调动起来了。出示招标广告:某糖果厂新出产了一批棱长1厘米的正方体糖果，8块装一盒，招标糖果盒设计师，请有意者投寄设计图和样品各一份，中标者重奖。学生看到广告，个个兴趣盎然，跃跃欲试。思维处于高度活跃状态，积极参与糖果盒的探究设计，合作交流。
 课堂管理应以教师的人格魅力、专业素养和人性高度影响学生，使学生在春风化雨，润物无声的氛围中，乐与探究、乐于学习，活而不乱，无管自管。