小学语文跨学科整合教学研究

来源:中小学教育 作者:郝艳红

河北省保定市竞秀区大激店镇郄庄学校   

摘要：语文多学科整合教学可以起到开阔学生视野，丰富课堂教学内容，培养语文素养的作用。在实际的教育教学过程中，语文教师应从实际出发，通过多学科整合的教学方式使学科内容相互渗透，有效的帮助学生在学习过程中获得更加丰富的体验，更加整体性的认识事物，理解和应用语文知识，养成自主学习的良好习惯。

关键词：教育教学  小学语文  学科整合  策略研究  双减落地  自主学习

学科整合是课改中的一种新思路，也是双减政策落地的重要实施途径，在教学过程中，教师通过学科整合的教学方式，既丰富学科知识表现形式，又使学生获得综合性发展，实现各学科知识的有效衔接，引领学生高效学习，还可以指导学生在多领域学科学习的过程中，获得自主学习的能力，这些都是双减政策落地落实的有效途径。

一、小学语文多学科整合教学的优点

在新课改的要求下，教师在教学过程中，注重跨学科学习和信息技术教学手段的应用，拓展语文学习的领域，将不同的教学内容和学习方法渗透到语文课堂教学过程中，可以开阔学生视野。小学语文多学科整合教学，可以起到丰富课堂教学内容的作用，学科知识不再是单一的，而是多元化的，是和其他学科之间有紧密的联系，在学习过程中可以有效培养学生的综合性思维。多学科整合教学提倡大胆创新，有助于学生在学习过程中获得更加丰富的感性的体验，整体性地认识事物提高融会贯通的能力，从而养成自主学习的良好习惯。

二、小学语文多学科整合教学的可行性

在传统的教育教学过程中，语文学科和其他理性思维学科有着很明显的区别。例如，数学学科的知识联系非常紧密环环相扣。虽然语文知识看似没有这种特点，但是在实际教学过程中就会发现语文学科和其他学科之间存在共性，语文知识也可以通过分析比较、整理归纳等方法进行。因此，语文教育要进行改革，首先应融入其他学科的教学优点，然后在实际教学过程中探寻语文学科和其他学科教学的共同点，使小学语文的教学更加完善。

三、小学语文多学科整合教学的策略

语文是一门具有人文精神的基础课程，也是其他学科学习的基础。因此，在实际的教学过程中，教师应加强语文学科与数学、自然学科、美术、音乐等学科之间的联系，将教学内容与教学方法进行融会贯通，以此来创建小学语文多学科整合教学的新型教学模式。

(一)语文与英语教学相整合

语文与英语在教学内容上有着很大的差别，但是在学习方式上却有着许多的共同点。例如，教学过程中都要对“读、听、说、写”这四个方面进行重点练习。在语文课堂中，教师对学生识字、阅读、写作，以及口语交际等方面特别关注，英语教学也是这样。不过，在实际的教学过程中不难发现，英语课堂的表现形式更加丰富、有趣。因此，教师在小学语文教学课堂中可以借鉴英语课堂的优点，将英语的情境化教学应用于语文课堂教学之中，以此来丰富语文课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习五年级下册第二单元口语交际《表演课本剧》一课时，教材内容要求学生分组讨论交流、排练、表演课本剧重现课文中精彩故事情节。对于小学生来说在表演上存在一定的困难，难以还原真实的故事情节。因此，教师可以借鉴英语教学法中的情境教学法，采用视频教学的方式为学生创建一个具体的学习情境，使学生快速地融人到语文学习当中。此外，教师还可以组织学生对文章内容进行创造性的改编，以此来活跃语文教学课堂气氛，提高小学语文教学的有效性。

(二)语文与音乐教学相整合

音乐具有神奇的作用。一些音乐内容与语文知识具有一定的共性，而音乐也能使学生的精神受到熏陶，加强学生对文章内容的理解，从而使学生更深刻地体会作者所要表达的思想情感，使学生在轻松愉快的教学中学习。音乐的使用可以激发学生的创造力和想象力，使学生对语文学习保持新鲜感，体现寓教于乐的精神。例如，在学习《开国大典》一课时，文章整体描写得庄严 、肃穆且激动人心，尤其是那雄壮的国歌声，是那样的震撼着每一个中华儿女的心弦……教师可以利用音乐教学法在语文课堂中对文章描写的场景进行模拟，通过播放国歌来激发学生的爱国主义情怀，使学生更好地走到课文中去，体会作者表达的思想情感，以此来提高小学语文课堂教学的有效性。

(三)语文与美术教学相整合

小学语文教学的过程中，最重要的一点就是激发小学生的创新思维，逐渐促进学生的全方位发展。我们都知道学生在小学时期是最具有想象力的阶段，但是这些想象力并不能直接用语言进行有效表达时，学生却可以用画笔画出来，这也是大多数小学生都喜欢美术的原因。如果选用美术的策略组织学生进行交流沟通，就可以增加语文课堂的活跃程度，烘托良好的学习氛围，进而获得较好的教学效率，并有效发展学生的思维能力与想象能力。

例如，教学作文写人物外貌时，要抓住特征。我最初是让孩子们画画，什么“苹果似的圆脸”“炯炯有神的眼睛”“不大不小的鼻子" “黑又亮的眼睛”等，没有观察就没有描写的形象。每个人的脸形不同，眼睛，眉毛、鼻子、嘴巴各有特点，表现出不同的形状和不同的变化，喜、怒、裒，乐都写在脸上，同学们写好人物外貌与观察和美术分不开。美术通过视觉艺术进行思想文化的传播，语文则是利用语言文字来传承，两者有诸多相同的目标。学习语言可以发展学生的形象思维能力，可以大大丰富美术创作中所需要的想象力。

（四）语文与信息技术相整合

将信息技术整合进小学语文课堂教学，可以利用图文相结合的影像资料为学生创设教学情境，有助于创新学生的思维技能。例如，在教学《登鹳雀楼》这首古诗时，教师可以利用多媒体向学生展示相关影像资料，让学生对作者有一个初步的认识，之后直接展示鹤雀楼相关画面给学生看，这样学生可以形成一个关于鹤雀楼的感性认识，并在这个基础之上进行教学，让学生对登上鹤雀楼的情境产生不同的情感，从而为正确理解诗句情感表达打下良好的基石。

新时代新课改，小学语文和多学科的整合，不仅可以丰富课堂内容，还能提升教学效率，为语文教学注入了新的活力。新课标要求我们更新观念，作为教师必须树立发展意识，以学生为中心，进行针对性的教学，双减政策的实施为学科整合带来了良好的契机，学科的整合也为创建高效课堂提供了有力支撑。