张弛有度 谈笑风生

来源:中小学教育 作者:邓曲啸

  深圳大学附属坂田学校

每一位班主任都有属于自己的管理风格。担任班主任一年多，磕磕绊绊，彷徨、无措、欣喜时常交替。好在，一路摸索，竟也逐渐形成了自己独特的管理风格。

一、制度管人，流程管事

柏拉图说:“人是习惯的奴隶。”英国诗人德莱敦说：“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们”。是的，学生的养成教育至关重要。

为了抓好养成教育，我工作的第一步，就是建章立制并严格执行。这便是张弛有度的“张”。要做好“张”，一支强劲的班干部队伍必不可少。鉴于自主管理的需要，我对班干部的首要要求是自律。当然，胆识和领导能力也不能少。班级日常在带领班干部走过几次之后，逐渐放手，在旁观察并及时纠正出现的问题。由此，班级便可逐渐自主运行。

（一）班主任出差了？

接到需外出培训四天的通知，虽有代理班主任管理班级，但我更想借此机会检验学生自主管理水平，于是召集班委开了一次会。没想到我刚一开口，班委就淡定地说：“老师，你放心吧，保证班级一切正常运转！”。

出差的四天，收到反馈，一切正常。回校后第一天，还没到教室，整齐嘹亮的读书声就已先传入耳中。悄悄站在教室后看着班委各行其职，心里莫名地欣喜。那一刻，除了感动和欣慰，还能是什么呢？

作为班主任，我不愿体会孤军奋战的苦与累，所以我充分相信学生的能力，并邀请他们与我一起分担管理班级的重担，而如今，我开始慢慢收获他们带给我的巨大惊喜！

（二）课代表的贴心

一天早读后，课代表将整理好的作业本送至办公室，并递上详尽的作业登记表。并告诉我：“老师，有两位同学因为时间关系没有来得及交，我已经告知他们利用课余时间补上来了。”我对她点点头。第二节下课，我回到办公室，赫然发现两本作业本已经补交上来。这只是平素工作的一个小细节，不得不说课代表的贴心让我的工作更顺利高效。我只需隔三差五地翻翻这本作业登记本，所有作业收交和订正情况便一目了然。

我一直坚信：长期重复相同的工作可以形成习惯甚至是本能，我只需在习惯养成过程中“授之以渔”即可。这样可以大大提高我的工作效率，也充分调动了学生的自主性。当然，我也一直在有意识地扩大班干部范围，让更多学生参与到班级管理中。一年多下来，我可以非常自信地说，大部分班干部已经可以独当一面，并且相当出色！

在知识经济快速发展的当下，初中生自我意识越来越强烈，自主管理既符合学生的心理特点，也符合社会发展对人成长的客观要求。对师生双方而言，双赢互利，何乐而不为？

二、与时俱进，风趣沟通

“有威则可畏, 有信则乐从, 几欲服人者, 必兼备威信。”有威信的教师, 学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导, 工作事半功倍。有威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。在严格进行自主管理的同时，我选择用幽默风趣的微调侃方式与学生进行沟通和交流。当学生置身在轻松愉悦的氛围中时，很多问题也就可以轻松应对了。

（一）午休玩手机？

一天午休时，我班一学生玩手机被值日老师发现。对于手机，学校是明文规定不能携带进教室的。我非常生气，但是看着他闪躲的眼神时，一肚子的批评突然消散，一个新的想法萌生了：“手机是你的？”他答道：“是的。”“不允许带到教室来，知道吧？”“嗯！”他小声答道。“现在犯错了，怎么办呢？”。他显然愣了一下，竟然没有预料地批评？“额，老师，我错了。”我顺着他的话说到：“那就一起来纠正这个错误吧！下周班会课我们讨论手机的利与弊，你来负责行吗？PPT也由你来制作。要求讲得幽默风趣，就是你平常的话风。”听到这，他笑了，拍着胸脯说：“没问题！”

周一的班会课，我很好地做了一次观众，他的幽默风趣让有点严肃的话题变得更有趣了，大家都听得津津有味，整个班会课的效果异常好！我也如约在放学时将手机还给了他。他领到手机后开心地回家了。那一刻我想：有些时候，与其严厉地批评指责，不如让他们愉快地接受。学生制造的那些令我们头疼的事情，何不换一种轻松的心态去积极面对呢？

（二）这个老师有点“逗”

一天，刚点开朋班级圈，我就被这些文字吸引住了，“这个老师有点逗”，后面跟着一大串搞笑的表情。顺手一回：这个学生有点高冷；有天，有个学生说，真想养一大堆小黄人帮我做作业。我默默地留言，顺便帮我养几个改作业的吧；某次，我们学校举办走进深大的活动，回校后有学生写到，这所大学低调，注重内心的涵养和知识，这告诉我们，做人也该是这道理，内在远远比外表重要。我看到很惊喜，便在下面留言：太赞了！你是一个有深度的女孩子，竟然能悟到这些，真是了不起，但是，内外兼修是不是更好呢？诸如此类，不胜枚举。因为语言层次和学生接近，所以孩子们会觉得和班主任代沟较小，由此，我可以充分了解到孩子们的喜好和思想动态。另外，当下初中阶段学生情绪非常敏感，心理承受能力较弱，轻度的调侃往往能起到良性作用。这些都为我的工作带来了极大便利。

三、严爱相济，收放自如

“张”不仅仅在建章立制和自主管理，“驰”也不限于那沟通中的“微调侃”，所谓“张弛有度”，更重要的是在传递一种渗透于方方面面的严爱相济的理念。

中国传统常说，过犹不及，凡事有度。何为有度？度该在哪儿？这是一门值得深究的学问。因为从教时间尚浅，我对班级自主管理缺乏系统的理论研究，且实践经验还相对薄弱。在未来学习和工作中，我会更加致力于这方面的学习和研究，力争让这一“张”一“弛”可以在谈笑风生中更有度地运行。